九江三中张成卓:修身是管理的基础教学是管理的核心
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九江市第三中学校长 张成卓 有位著名的校长说过：校长是个“领跑人”——面向世界、面向未来、面向现代化，领着全校的教职员工不停地奔跑，领着一茬又一茬的孩子不停地奔跑。这些年我在三中“领跑”中，办学理念在奔跑中得以反映，心智情感在奔跑中得以展现，人生价值在奔跑中得以实现。要当好一名“领跑者”，我认为修身立威是管理的基础，教育教学是管理的核心。下面就这两方面，谈谈校长的意识。 一、修身立威是管理的基础 (一)修身立威树形象 要当好一名校长，必须加强自己的修养，增强自己的人格魅力，树立校长的良好形象。 怎样树形象？我是努力将真理的力量和人格的力量结合起来。什么是真理？即：你讲的道理是先进的，你的发展思路是科学的，你的工作决策是正确的，你的具体措施是到位的。什么是人格力量？一是“无欲则刚”，“公生明，廉生威”。二是“有容乃大”。三是带着爱心工作。四是带着激情工作。一个想干事、会干事、能干事的校长，是一个充满激情的校长。我有干事的冲动，有成功的渴望，不断提出新的奋斗目标，用激情去感染教师，教师用激情去感染学生，校长、教师、学生的激情融汇在一起，使学校充满了浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气。在三中担任校长的几年，我树立起了开明、实干、清正、有胆识的形象，赢得了三中人的尊敬与追随，用人格魅力提升了感召力和凝聚力。 (二)不拘一格用人才 一个学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就得让它腾，是虎就得让它跃。那么，怎样才能正确地使用人才呢？其一，校长要有一双察人之长、容人之短的慧眼。其二，要把人才用在合适的位置上，让他有用武之地，这样才能更好地施展拳脚，搞好工作。其三，是在使用中培养。校长不仅要会“相马”，还要会教人“骑马” 。其四是成熟后重用，就是让他们各得其所，各安其职，发挥人才的最大效能。 (三)执着办事谋发展 1.敢于拍板作决策。作为一把手，首先要善于决策，敢于决策，对影响学校发展的重大问题及管理过程中遇到的问题，要快速做出反应。 2.咬定青山不放松。一是在检查落实上不放松。二是不随便拍脑袋，不朝令夕改。三是认准了的事情就必须往深处做，往“新”里做。“咬定青山不放松” ，就是要干出个名堂，终究能见成效。 (四)学会前瞻与协调 1.学会走象棋。一是要有一盘棋思想，谋事、处事、决策都要着眼于全局：每个岗位都不可或缺，每个人都很重要，学会系统分析、统筹兼顾，不顾此失彼。二是要有前瞻性，走一步看五步，大而言，就是要着眼于学校的长远发展；小而言，处理问题要看长远。校长必须要提高自己分析和解决战略性、全局性、前瞻性问题的能力，这样才能凡事站得高、看得远、想得深、抓得准。 2.学会弹钢琴。就是要有协调能力。我在处理问题的过程中，着力抓主要矛盾，协调上下，平衡左右，综合权衡。即：“对上多争取，对外多联系，对下多支持，中间多默契。”方方面面的关系，诸多部门的工作如一个个琴键，校长协调好了，就如钢琴家朗朗一样行云流水，弹奏自如。 (五)终身学习提素养 要有读书学习的意识。校长要通过学习增强底气，陶冶雅气，涵养文气，从而形成果敢精练、温文尔雅、为人师表的独特气质，进而成为一名学者型、专家型的现代校长。 要有读书学习的习惯。每天坚持读书一小时，翻翻报纸杂志，品品儒家经典，读读教育专著。遇有名句，随时笔录；报刊名篇，剪贴成集。常写教育反思，常记管理案例。 要在教中学，在学中教。校长的工作过程本身就是一个学习的过程，同时学习的过程也是工作的过程。 二、教学是管理的核心 治校办学必须抓住“教学”这个管理的核心，围绕提升教学质量的要素，一以贯之地把工作做细、做实、做深、做强。 (一)要有明确的导向，让老师们感受你是一个非常看重教学的校长 在营造良好教学氛围的过程中，我们始终把牢一个坚持，牢固树立三个观点，让老师们感受到你是一个非常看重教学的校长。 坚持深入教学一线，书记、校长不脱离讲台；特别是校长，要学点陶行知，力争天天听课。 三个观点即质量生存观要以质量立校；荣辱与共观是增强教师和学生对学校的认同感和归属感，形成“人校一体” ；工作第一观就是让老师们既要教好书、更要育好人，立足本职工作。 (二)要有得力的措施，让老师们感受到你是一个在行又实在的校长 校长在学校的一切教育教学活动中，大至一举一策，小至一言一行，都必须严于律己，率先垂范。 其一，围绕教育教学优化资源配置。在对教育教学的投入中要不惜财力，一切为教学服务，一切为教学让路，一切为教学搭台。在资源配置上要坚持先进性、实用性和有效性原则。 其二，致力青年教师的培养，打造一流团队。学校在青年教师的培养上确立一个目标、两个制度和三个方法。一个目标要求每位青年教师确立自己的发展目标；两个制度就是推行新引进青年教师的班主任及学科专业发展双向导师制和校级领导与青年教师结对子制度；三个方法，一是反复磨砺法，一堂课反复讲，反复评，在讲评中发现问题、解决问题，让青年教师在这种反复的磨砺中取得进步；二是关注性听课法，领导干部和结对的青年教师进行关注性听课，关注每次授课存在的问题及进步情况；三是自我加压法，给青年教师定目标、搭平台、压担子，要求青年教师以此自律、自强，尽快挑起学校的大梁。 其三，坚持改革创新，构建校本特色。教育的创新首先是思想观念上的，我们引领教师突破“只教书不育人”的传统，让老师们懂得：教书育人，教书是手段，育人是目的，而育人更要育心、育德。 其四，善用管理机制，激发教师活力。一是科学运用两种机制。制约机制要“密不透风” ，即规章制度要周全严密，有事有制，有岗有责；激励机制要“疏可走马” ，即为大家发挥主观能动性和创造性提供广阔的空间。校长要同时扮演好两个角色：在执行制约机制时，要“金刚怒目” ，敢于“管” ；在执行激励机制时，要“菩萨慈眉” ，善于“奖” 。二是均衡整合队伍，构建竞争格局。 学校工作千头万绪，当好校长也各有章法，所谓“千家师傅千家法” 。但具备校长意识，做好了修身立威，抓住了管理的关键，相信校长会当得好，教学质量也会上去。 |
