做孩子的朋友、姐姐、妈妈

 

　　作为语文老师，倪老师深深地明白阅读对于孩子学习语文的重要性，所以在每个语文晚自习的空档时间里，她都会打开教室图书柜让孩子看课外书，同时，她也会从图书柜里拿出书与孩子们一起阅读，并一起分享所看的书的内容。为了让孩子们对自己所学到的知识学以致用，倪老师更是在平时上课的时候将某本书中的主人公的名字使用到学生的造句或者是写话当中，当孩子们听到这些熟悉的名字，课后便会主动去找出那本书，津津有味的“啃”下。同孩子一起成长，倪老师就像一位知心姐姐，带着孩子们在书的海洋畅游。

 

　　身材娇小的倪老师经常跟同事开玩笑说：“我呀，小小身体发出大大能量！”是呀，学校大课间活动中总能看到倪老师与孩子一起玩耍，一起嬉戏的身影，我们都认不出哪个是学生，哪个是老师呢！孩子休息的时候，倪老师也经常会到宿舍去看看孩子，与生活老师沟通，了解孩子的生活自理方面的情况。倪老师说“只有走近孩子，才能了解孩子”。

 

　　要了解孩子，还必须要经常与家长沟通。一次，倪老师班上的两个孩子闹矛盾，一个孩子因此而受伤。当时倪老师没有晚自习，就和同事在外吃饭，当她得知消息后的第一反应就是放下碗筷，火速赶往学校，好在生活老师帮孩子擦了些药，孩子没有大碍。随后，倪老师就带着孩子到医院做检查，验血，打吊针，忙前跑后的。当这位受伤的小孩的爷爷来到医院时，他并没有向倪老师表示感谢，反而第一句话就是把孩子骂一顿，接下来就是对着倪老师一顿的抱怨、批评。当时倪老师感到非常委屈，强忍着在眼眶中打转的泪水，“孩子受伤，忙前忙后的是我们老师，孩子打吊针的时候饿了，是我们老师给孩子买食物吃。为什么家长不理解老师的付出呢？”面对家长的不满与斥责，倪老师知道，反驳并不能解决问题，只会让事态激化，况且，只要孩子没有问题，那就是再好不过了。于是，倪老师咽下心中的委屈，以一位教师该有的姿态去和家长耐心解释、沟通。渐渐地，家长明白了事情的来龙去脉，从而化除了误解。这以后，家长对二（1）班的工作也越来越支持了。

 

　　就这样，逐渐的，二（1）班成为了一个温馨和谐的大家庭，倪老师的包容与微笑，让她在孩子与家长的心中越来越闪光。

 

　　“家长把孩子送到我们这儿来，我们就应该让家长少份担心，多份放心！”面对家长，倪老师总是微笑着说着这样的话。在她心里，学校就是孩子的第二个家，老师自然也要努力做孩子的“第二家长”。她的温暖的话语，不仅仅感染了学生和家长，也感染了周围的老师们，有她的地方就有欢笑和鼓励，孩子们亲切地称她“倪妈妈”。