谈“让每个孩子都能成为有用之才”

　结合自身条件力争教育公平

——谈“让每个孩子都能成为有用之才”

    [九江新媒体]教育公平作为我国一项基本的教育政策，是构建社会主义和谐社会的一个十分重要的内容和客观要求。

    初步了解教育不公平现象。相对于人民日益增长的对优质教育的需求，教育资源总是有限的。目前我国不同地区及不同教育层次的教育发展水平差异较大，其主要原因是教育资源的配置不尽合理，尤其是城乡之间、区域之间的教育资源配置明显不均衡，其中除了各级政府对城乡教育经费投入不均衡外，师资力量配置与学生数量增长的比例也不够协调。要解决这些问题，就必须合理配置教育资源，把城市、乡村纳入统一的教育发展大系统，尽快形成城乡同标准、一体化的发展格局。而我们应该常常反思：教育不公平就在我们身边。

    深入思考教育不公平现象。所谓教育不公平，主要表现在两个方面：一是教育资源分布不均衡。东部地区与西部地区、城镇与农村、中心城市与边远地区，在教育的人力、物力、财力的投入上都相差甚远。以九江各学校为例，优质教育资源的分布也是不均衡的。二是群众接受教育机会不平等。一部分农民工随迁子女不能进入城市中小学就读；残疾儿童受教育水平远落后于普通儿童；部分地区的学生接受高等教育的机会少等等。

    原因有以下几条：经济发展不平衡，区域间经济发展存在差距，使教育软硬件建设的投入存在差距，从而导致区域间教育发展存在差距；国家财政性教育投入不足，当前的国家财政性教育投入仍满足不了教育发展的需求，这就严重制约了教育条件的改善和教育资源特别是优质教育资源的扩展；资源配置不合理，随着区域、城乡发展的不均衡，优质资源进一步集中，加剧了教育资源分布的不均衡；教育政策不尽合理，比如录取分数线和录取率，给一些小城镇和农村地区的学生接受平等教育造成阻力，人为地加大了城乡、区域差距；人民群众教育需求日益增长，社会在进步、时代在发展，人们对教育越来越看重。现在的很多家庭只有一个孩子，家长寄予孩子很大的期望，希望孩子能“上好学”，这就必然造成对优质教育资源需求不断增长与供给短缺的矛盾凸显。

    积极改变教育不公现象。一是抓好义务教育均衡发展，促进教育公平。从教育公平的角度，城市应该反哺农村，优质学校应支持薄弱学校。教育资源要向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。发达地区和优质学校不能只顾小我，不顾大局。要把眼光放在全局发展的角度，透过质量高低曲线，从长远看教育整体水平的提升。二是解决师资力量均衡发展，提高偏远地区的师资力量。三是保障家庭经济困难学生上得起学。“不让一个孩子因家庭经济困难而上不起学”，近年来，党和政府不断完善家庭经济困难学生资助政策体系，通过采取扩大资助范围、提高自助标准、落实资金保障、动员社会力量等一系列措施，确保每一个学生接受教育的基本权利。

    长远看待教育不公现象。培养学生一定要研究规律。首先要研究人的认知和成长规律。其次，要遵循教育教学规律。其次，是了解经济发展规律。这三个规律研究透了，我们教育的热点、难点问题就能迎刃而解，孩子也就能成才了。教育不公平已经成为社会中的普遍现象，现在已经得到普遍重视，对教育公平的合理解决，是关乎民生的大事。对教育公平的政策也做出来不少，但是很多问题仍然亟待解决，关键是政策的监督落实。我们在进步，无论这个过程多么长远，我们应该始终怀有希望。（文 陈迎亮）